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性心理五个阶段及对人的人格影响


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    口唇 0-1   肛门 1-2      生殖器3-6      潜伏 6-12       生殖1220


弗洛伊德认为,每个人都会经历这五个发展阶段,不同阶段发展得顺利与否对以后的人格将有重大影响,特别是童年时代的欲望满足和挫折与人格形成发展的关系密切。下面,我们把各发展阶段及其特点分述如下:

       一、口欲期(口唇期、口腔期)(oral stage):从出生~1.5岁左右
   

这是个体性心理发展的最原始阶段,感兴趣于从吮吸、吐出、咀嚼、吞咽、咬等口唇活动中获得快感与满足。口欲期的重要性不仅在于饥饿需求的满足,更重要的是口腔粘膜的刺激。
    如果这个时期口欲的满足不当(如满足太多,使人失去向前发展的动力;满足太少,会使人畏惧进入下一阶段),这时就会发生滞留现象,又称作口欲滞留oral fixation),即人虽然继续成长或到了成年,但仍希望得到和早期阶段相同的满足。也就是说,由于滞留,人未被满足的口欲,成年后仍会努力寻求替代性满足,如嚼口香糖、咬指甲、吸烟、喜欢狂吻、滥吃东西、嗜酒等。这就形成与口欲期相对应的人格特征——口腔性格oral character),口腔性格指人到成年之后仍表现出口欲期发展的特征,特指儿童在口欲期因口欲满足不当,而导致后天形成和表现出来的人格特征。满足不当表现在满足太少(挫折)和过度满足(放纵,如吃饱了还继续喂奶或给予的是儿童不想要的),会形成两种不同的口腔性格。
    一般在口欲期较早阶段,过度满足进食要求或过度关照所致的固着,会产生口腔性依赖(或口欲性依赖)(oral dependence),形成口欲期-依赖型人格。这类人非常容易轻信、被动,总是要求得到他人的关注,常表现出一种幼稚性的退化(退行)现象,个体遇到挫折时,不能独立自主地去解决问题,而是向成人(特别是向父母)寻求依赖,有一种返回母亲怀抱寻求安全的倾向。这个阶段,喂食是特别重要的,如果婴儿突然断奶或断奶太早,后来就可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。
    一般在口欲期较后阶段,挫折所致的的固着会产生口欲期-攻击型人格。这种攻击性经常是以撕咬的形式表现出来。如口欲施虐(oral sadism),指个体不自觉地咬人或咬坏东西的口腔倾向。具有这种人格倾向的成人,喜欢争论并刻薄地挖苦人,喋喋不休,疑心很重,甚至喜欢盘剥他人,以及悲观、退缩、猜忌、苛求等特征。据说,国内有一位著名的骂人者宋x德,就是典型的口欲期-攻击型人格。另有一说,中国人喜欢窝里斗,是因为中华民族的性格是一种病态口欲期固结的人格(心理学家朱建军老师语)。
    这两种区分是一般规律性特征,并非绝对。总体来说,口腔性格的人是自恋的,主要对自己感兴趣,总是要求别人给予或是向别人索求,依赖别人满足他的需求,有时他也给予别人,但却是为了回报和得到赞赏;口腔性格的人在工作中追求安全,扮演被动、依赖的角色;他害怕失去,怕别人欺骗他,遇到挫折时易怒或想不开。儿童或成人行为上的表现,如喜欢嚼口香糖、咬指甲、咬铅笔、咬牙签,喜欢狂吻等口唇亲密,滥吃贪吃、吸烟、嗜酒等,都可能是口腔性格的特征。
    Coldman-Eisler的研究为口欲期的满足与否对人格发展的影响提供了依据。在这个研究中,根据断奶迟早不同将受试者分成两组:一组是早期断奶者(5个月内),称为不满足组;另一组较晚才断奶(5个月以上),称为满足组。比较二组受试者在人格测验的结果发现差异显著:不满足组在悲观、被动、退缩因素方面的评分较高;满足组则在乐观、外向、社会性因素方面的评分较高。
    口欲期婴儿在吮吸、吞咽等口腔活动中获得适当的满足,长大后形成正面的口腔性格,如乐观开朗,称作口腔性乐观(oral optimism)。
    6岁之前,儿童的口欲表现往往是一直存在的,在孩子需要情感慰籍的时候,可以观察到这一现象。比如在孩子吃午饭前、睡午觉的时候、和等着妈妈来幼儿园接自己的时候,很多孩子可能会把手放在自己的嘴里吃手指头。因为这几个时间段孩子会想妈妈,所以通过吃手指的方式来释放压力,是自己解决问题的一种方式,是正常的。
    孩子的发展是从头到脚的,最先是发展口唇,除了吃奶以外,用嘴巴和舌头探索自己的身体,探索周围的世界;然后发展到手,后来会坐、会爬;再发展腿部,站、走路……

二、肛欲期(或肛门期)(anal stage):约13

    在这一阶段,由于幼儿对粪便排泄时解除内急压力所得到的快感经验,兴趣指向肛门活动,通过排泄和控制排便得到满足。
    幼儿过了口欲期,随着括约肌的逐渐发达,感受到刺激肛门时带来的新奇感觉,发现自己会产生粪便而感到兴奋,会在一定程度上控制自己的大小便,并以此为乐,获得快感。有时甚至表现为玩弄粪便,反复憋忍大小便,或者将大小便解在裤子里。
    在这一阶段,父母开始训练子女的排便习惯,儿童在父母的要求下,须学会控制自己的排便行为以适应父母(社会)的要求。这时,儿童会面临排除与保留等方面的心理冲突,一方面他想根据自己意愿排便,追求满足;另一方面他受到父母的控制,必须忍耐和妥协。这一时期,父母营造的情绪氛围会对儿童产生持久的影响。如果父母的要求能配合幼儿自己控制的能力,良好的习惯可以因而建立,从而使幼儿长大后具有创造性与高效率性;如果父母训练过严,与儿童的意愿发生冲突,则会导致所谓的肛门性格anal character),例如,儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚,就可能会变得压抑、肮脏、挥霍无度,形成肛门性格。儿童也会利用排泄不排泄的方式,来获得赞许或表示反抗,就是说,儿童会从排便中表达自己的要求,顺利排便,会被自己表达为积极的服从,而憋忍粪便则表达了自己不肯屈服的心理特征。儿童在肛门期欲望的满足和他在大小便训练过程中所学到的人际关系方式,对他未来的人格形成产生较大影响,过于放纵或过于严厉的大小便训练都可能导致肛门期的固着,并表现为相应的人格特质
    过于放纵形成肛门排放型性格(anal-expulsive character),这类人不讲规则,残忍而龌龊,具破坏性,表现为邋遢、浪费、无条理、放肆、凶暴等;延伸表现为随意、马虎,慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节等等。
    过于严厉形成肛门便秘型性格(anal-retenive character),这类人固执、吝啬、守规矩、死板、有强迫性洁癖,表现为过分干净、过分注意条理和小节、小气、忍耐、过份坚持己见等。
    肛门性格的人有较多的"应该",希望将自己的方式加在别的人和事上;内心冲突较多,主要在于抓住或放弃,反抗或顺从,谁控制谁的问题。
    弗洛伊德特别强调父母应注意儿童大小便的训练不宜过早、过严。但在生活中常见的是,父母为了养成子女良好的卫生习惯,对子女排便习惯过于严格现象。孩子的人格将会向严格律己、谨小慎微、循规蹈矩或过度爱整洁等方向发展,这与社会期许以及克己的传统文化是相符的。
    父母怎样的做法算是严格的控制呢?在孩子排便问题上,父母的处理方式让孩子不适应时,孩子很可能出现反复憋忍大小便,或者将大小便解在裤子里,甚至用手玩弄大便,使得很多父母对此极其反感,常常为孩子这种不负责任的做法而生气,甚至对孩子侮辱、打骂。很显然,严格的控制,不外乎在于对婴儿在无规律的流尿和流粪后,采取一些惩罚性或为了避免婴儿的意外排泄、或采取强迫其排泄的方式,逼迫它尽快学会规律排泄,所以,父母的要求不能配合幼儿自己控制的能力时,甚至让孩子在排便问题上时时体验到来自父母的不良情绪时,就是过于严格的控制了。
    婴幼儿时期,是人类心灵和身体最弱小的时候,对外界世界可以说没有任何控制力和抵抗力,父母的逼迫和惩罚,对孩子来说就是重大的心理刺激,会让孩子感到安全感的严重的缺乏,形成心理冲突。趋利避害,是人的本能,为了获得安全,孩子反过来就会过度要求和逼迫自己,从而形成严格律己,谨小慎微的一系列人格特征

三、生殖器期(或性器期、性蕾期)(phallic stage):约356

    继口唇与肛门之后,现在生殖器发展为性感区域,此期儿童性生理的分化导致了心理的分化,表现出对生殖器的极大兴趣,生殖器成为获得快感体验与满足的主要部分。
    孩子自从出生后,父母对孩子的衣着、说话内容、行为要求等,都包含了性别差异的社会化过程。性身份在3岁前已经确立,到3岁之后,随着语言技能的发育、思维能力的发展和情感的日趋复杂化,儿童在家庭和周围世界里逐渐意识到自己的性身份,开始能辨识性别并认识到两性之间在解剖学上的差异,力比多集中投放在生殖器部分,性器官成了儿童获得快感与满足的重要刺激区,主要表现在性好奇、开始手淫和性想象。
    当孩子开始意识到有男女性别的不同之后,会产生好奇心。这时的男孩和女孩对彼此的身体都有着很大的好奇,在被允许的情况下,可能会裸露自己身体的某个部位,甚至让对方触摸。男孩原认为男女的生殖器是一样的,当发现女孩的这种器官与自己不一样时,他先是试图否认自己这种感觉的真实性,继而对此感到恐惧(以为异性的小JJ是被切掉的),并且由于男孩在玩弄自己的生殖器时可能受到大人阉割的威胁或恐吓,因而形成了阉割焦虑(castration anxiety),即男孩在潜意识里时常有被切除掉性器官的恐惧。相反,这一时期的女孩发现自己已缺少男孩那样的性器官而感觉受到损伤,对男孩有阳具一事,既羡慕又嫉妒,产生了所谓的阴茎嫉羡(或阳具嫉羡)(penis envy)。
    这个时期的孩子,会很容易发现并去碰碰自己的小JJ等性器官。当男孩意识到触碰小JJ它会变硬,而且会有不一样的快感,女孩子则发现摸摸自己尿尿的地方会有特殊感觉时,这些感觉就引起了孩子对性的兴趣和好奇。我们可能会看到孩子将手放在自己的裤裆上,甚至伸进裤子里触摸;或夹紧大腿进行摩擦;或是跨坐在椅子扶手上做有规律的来回移动。这种从玩弄生殖器中获得快感的行为,如没有及时得到正确引导,可能会造成手淫习惯。
    弗洛伊德说:儿童由3岁起,其性生活即类同于成人的性生活。所不同的是:(1)因生殖器未成熟,以致没有稳固的组织性;(2)倒错现象的存在;(3)整个冲动较为薄弱。这里,弗洛伊德所说的3岁后的所谓性生活主要是指出现男孩的恋母情结转换期,女孩也产生恋父情结。也就是说,到了这个阶段,儿童变得依恋于父母的异性的一方。弗洛依德的理论中,sexuality)这个词也许是最常被误解者之一,事实上,其涵义较广,系指任何形式的器官享受。因此,性器期的性不一定是指男孩或女孩对异性的父亲或母亲有性交的欲望。虽然男孩对母亲的感情有性欲的成分,但这种性比性交的意义更广泛,而且小孩子对实际性交的概念通常是不明确的。在此一时期里,性心理的发展颇为显著,这可由以下行为看出:对性方面的事情感到焦虑、性幻想、手淫、性与角色的认同,以及性游戏等。
    在这一阶段,儿童不仅通过玩弄生殖器获得满足,而且通过想象获得满足。随着儿童对性器官的兴趣越来越大,并开始在生理上受到异性家长的吸引,即儿童的性爱对象发生了转移。幼儿最初的性爱对象是自己身体的某一部位(即我们前文提到的动欲区或性感区,erogenous zone),此时则把力比多的兴奋向客体(他人)身上转移。由于母亲为幼儿提供了生理上的需要和满足,因而成为儿童的最初的性爱对象。在此基础上,特别是男孩,总想要独占母亲的爱,父亲则成为和自己争夺母亲的爱的一个对手。因而,男孩对父亲产生敌意,形成了恋母仇父的恋母情结(也叫俄狄浦斯情结,Oedipus Complex)。此时的女孩则对父亲爱恋,母亲则被视为多余的人,而且总希望自己能取代母亲的位置。女孩子的这种恋父嫌母的倾向,弗洛伊德称之为恋父情结(也叫伊拉克特拉情结,Electra complex)。但作为竞争对象的父亲或母亲都十分强大,因害怕阉割等惩罚,最终以男孩向父亲认同,女孩向母亲认同而使心理冲突得以解决。
    俄狄浦斯和伊拉克特拉都来自于希腊神话中的人物,被弗洛伊德用于命名生殖器期的恋父恋母现象。
    俄狄浦斯的故事是恋母弑父。在古希腊神话中有这么一个预言:底比斯王的新生儿(也就是俄狄浦斯),有一天将会杀死他的父亲而与他的母亲结婚。底比斯王对这个预言感到震惊万分,于是下令把婴儿丢弃在山上。但是有个牧羊人发现了他,把他送给邻国的国王当儿子。俄狄浦斯并不知道自己真正的父母是谁。长大后他做了许多英雄事迹,赢得伊俄卡斯忒女王为妻。后来国家瘟疫流行,他才知道,多年前他杀掉的一个旅行者是他的父亲,而现在和自己同床共枕的是自己的亲母亲。俄狄浦斯王羞怒不已,他刺瞎了自己的双眼,离开底比斯,并自我放逐。有兴趣的读者可以看一下意大利导演帕索里尼的电影作品《俄狄浦斯王》。
   这一时期的男孩爱恋自己的母亲,父亲作为竞争者非常强大和具有威慑力,面对这样的对手,除了嫉妒、又恨又怕,又有"阉割焦虑"。为了寻求解脱,男孩需要对父亲进行认同,即仿效父亲的行为,学习父亲的言谈举止,想象自己与父亲分享了母亲的爱。当男孩努力使自己变为父亲的样子时,父子之间的对抗就会结束,之后,男孩会开始接受父亲的价值观,并形成自己的良心。
    伊拉克特拉故事是恋父弑母。伊莉克特拉是希腊联军统帅阿伽门农和王后克拉得耐斯特拉的女儿。特洛伊战争结束之后,阿伽门农回国,但被王后和她的姘夫伊吉斯修斯杀害。伊拉克特拉就鼓动她的弟弟欧莱斯提兹入宫,杀死她的母亲和姘夫。
    这一时期的女孩因自己没有阴茎而对母亲不满,将爱转向父亲。恋父行为同样是不现实的,解决的方法也是通过认同作用,认同母亲、仿效母亲的行为。与男孩认同父亲相比,女孩对母亲的认同需要一个更长的时间过程。
    恋母恋父情结在很多方面起着重要的作用,由于认同同性家长,男孩开始学习男性特征,女孩学习女性特征,这种认同作用促进了超我的发展,这个时期的孩子将父母的价值观和标准作为自己的超我。然而恋母情结被压抑并没有消除,它会在以后影响人一系列的行为。
   儿童这一阶段的矛盾和冲突的解决,对其将来性别特征的形成和对异性的态度及性生活是很重要的。如果这一过程正常,则儿童发展出正确的男女行为特征及合理的男女情感关系;相反,固着于生殖器期的男女,其特征可能会过分男性化、女性化,或不男不女(性偏离)。所以,这一阶段的发展如果发生滞留或失败,就可能会导致将来的许多行为问题,即所谓的"性器官人格"
    对于男性,常过度表现自己的男性气概和能力,粗鲁、自夸、攻击性、竞争、追求成功与对职业权利过度追求等男性性器期的人格特征,且与自恋、虚荣、敏感性相结合,或者在性和职业上表现出无能。
    女性则表现为天真、爱虚荣、爱出风头、敏感、自傲、自恋倾向,通过刻意表现自己的魅力、卖弄风情、不以性行为为目的的调情等方式以吸引男性。
    与口欲期和肛欲期固着一样,这一时期的固着,与父母对儿童行为的情绪反映密切相关。生殖器期现象,是随着儿童身心发展必然发生的阶段。然而,历来在中国教育中似乎如同洪水猛兽,无论家长还是老师都谈色变,当孩子抚摸自己的性器官时,很多家长会板起面孔训斥说:不准这样!父母这种大惊小怪的敏感与严厉的态度,可能会引起孩子更大的兴趣,也可能会使孩子从小养成对性器官的罪恶感,导致以后的人格缺陷。然而,大部分家长并没有意识到这一点,家长把自己童年时代所受的这种教育又原封原包地传授给下一代,事实上,孩子这时比任何时候都需要我们的引导。

    在口腔期、肛欲期和生殖器期的发展过程中,大部分人格特征便已形成。因此,56岁以前是人格发展的关键时期。

四、潜伏期(latency stage)约6712

    这里所谓潜伏,指的是儿童对性器兴趣的消失。这种情形的发生可能与儿童因年龄增大而其生活圈也随之扩大有关。儿童到了这个年龄,他们的兴趣不再局限于自己的身体,对于外界环境,也逐渐有了探索的倾向。由于这个时期的行为少有与身体某一部位快感的满足有直接关系,于是乃有潜伏的说法,也就是说,这时期的性力受到了压抑而潜伏下来,处于冬眠状态。这是由于道德感、美感、羞耻心和害怕被别人厌恶等的心理力量的发展,这些心理力量与儿童时期的毫无俺饰的性力冲动是对立的。这种发展一半归于家庭教养和社会期许,另一半则由于躯体的发育。
    这一时期的性冲动暂时停止活动,儿童中止对异性的兴趣,倾向多和同性者来往。这个时期的最大特点是对性缺乏兴趣,男女儿童的界限已很清楚。但是性力的冲动并没有消失,而是转向今后社会生活所必须的一些外部活动——学习、运动、艺术等,参加学校和团体的活动,与同伴一起娱乐、游戏等,发展与同性的友谊,并有排斥异性的倾向,所以,有学者也称此时期为同性恋期。儿童的性欲随着活动范围的增大,转为替代性活动,满足于向外部世界探索、好奇心和知识满足。这是通过升华作用的机制实现的,也是性力在发展过程中的一种更有目的的作用。
    弗洛伊德认为,儿童进入潜伏期,其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象,也可能完全缺乏,也可能不完全缺乏。这个时期,口唇期、肛门期的感觉,性器期的恋母/恋父情结的各种记忆都逐渐被遗忘,被压抑的性感差不多一扫而光,儿童有关性本能的冲动开始进入暂时停止活动的时期,儿童的性冲动所产生的紧张变得很弱,最大的特点是对性缺乏兴趣。他们的快乐主要来自于通过努力学习发展社会技能和智力技能。因此,潜伏期是一个相当平静的时期。
    这一时期的快乐主要来自儿童的游戏和学习。通过各种活动,形成自信、自强的个性品质。但如果处理不好,也会出现孤僻内向、自卑的个性弱点;儿童在这时期若遇到不良的引诱,就会产生各种形成的性偏离。

五、生殖期(或成年期、两性期)(genital stage)约1220

    经过暂时的潜伏期,青春期的风暴就来到了,从年龄上讲,女孩约从11岁,男孩约从13岁开始进入青春期。
    青春期有什么特点呢?弗洛伊德曾作过论述,他的女儿安娜弗洛伊德(Anna Freud)则在其父亲论述的基础上,也做过许多深入的研究。按照弗洛伊德及其女儿的观点,可以看到他们对青春期特点的看法。青春期的个体的最重要的任务是要摆脱父母对自己的控制。同时,到了青春期,个体容易产生性的冲动,也容易产生同成人的抵触情绪和冲动。
    到了青春期,随着生理发育的成熟,于是进入人格发展的最后时期——生殖期。在这个时期,随着身体特别是性器官趋于成熟,个人的兴趣逐渐地转向异性关系的建立与满足,所以又称两性期。个体此时的表现主要是尽量摆脱父母,幻想独立,他们从一个自私的、追求快乐的孩子转变为寻找同龄的伙伴,考虑选择配偶,成为具有现实的和社会化的成人,这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有异性爱权力的、社会化的成人。
    弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展,儿童就可能产生性犯罪、性倒错,甚至患精神病。

由于弗洛伊德重视早期经验,所以他对潜伏期和生殖期没有较多论述。


   
小结:在上述每一个阶段中,儿童都面临着一个满足自我身体需要与服从社会需要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时,这种冲突便可以获得满意的解决,但是,如果这种需要得不到满足或满足过度时,个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。例如,如前所述,如果一个儿童在口唇期有过断奶的不良体验,那么,他长大之后就可能具有固执和坚决的性格特点,而一个幼时得不到足够食物的儿童,长大后就可能会有贪婪追求知识和权力的特点。这就是弗洛伊德理论中十分重要的观点,即个体童年早期的经验在人格发展中起着决定性的作用,成年期的人格特点源于生命的头几年。



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